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Serge Boimare à la rencontre des professeurs des écoles à Foix
Publiée le 18/12/2009
La conférence de Serge Boimare s'est tenue le 16 décembre dernier. Cette manifestation était organisée conjointement par l'IA de l'Ariège, l'IUFM et les PEP.
15% des enfants sortent du système scolaire sans maîtriser les savoirs fondamentaux, c’est- à dire sans tout à fait savoir lire, écrire ou parler.
Partant de ce constat et fort de plus de trente ans de terrain en tant qu’éducateur spécialisé, Serge Boimare est aujourd’hui psychopédagogue, directeur pédagogique du centre Bernard à Paris et les deux ouvrages qu’il a signé ont permis de faire progresser la réflexion et de se mobiliser face à ces enfants en difficulté.
Organisée mercredi matin par l’association départementale des pupilles de l’enseignement public de l’Ariège (PEP 09) en relation avec l’inspection d’académie dans le cadre du Plan Académique pour aider les enseignants du 1er degré à assurer les deux heures d’aide personnalisées mises en place depuis l’an passé, la conférence de Serge Boimare avait pour thème «Quelle pédagogie pour ces élèves empêchés de penser ?»
Pour lui, ils sont empêchés de penser dès le début, dès les premiers mois et années de leur vie où des mécanismes se mettent lentement en place: «c’est le résultat d’un manque d’interaction langagière.
Ce sont des enfants que l’on n’a pas assez fait parler dans les familles à qui on n’a pas lu d’histoires […]
Ce sont des enfants que l’on n’a pas assez fait parler dans les familles à qui on n’a pas lu d’histoires […]
Puis l’on trouve de plus en plus d’enfants qui n’ont pas été initiés à l’épreuve normale de la frustration»
Serge Boimare montre à travers son exposé comment le mécanisme de «protection de l’estime de soi» conduit à la lutte, au malaise, à la fuite de l’apprentissage par tous les moyens.
Plutôt que de penser qu’il manque de bases ou qu’il est démotivé, il est souhaitable que les enseignants comprennent mieux pourquoi cette «insécurité du monde interne» provoque progressivement la «peur d’apprendre» et «l’incapacité d’utiliser les quatre leviers» qu’il identifie comme moteur de l’apprentissage: curiosité, stratégies cognitives, comportement social et langage.
Mais l’auteur de «ces enfants empêchés de penser» propose également des pistes pédagogiques aux enseignants autour de trois axes: écouter, parler, écrire.
Et pour lui le recours aux grands textes culturels tels que les contes, les mythes, épopées et autres fables à partir de lectures faites par les adultes avant de construire un échange collectif et la mise en écrit constituent un préalable.
«Il ne faut pas croire que l’on réussisse avec les procédés traditionnels avec des enfants qui n’ont pas les compétences personnelles psychiques pour affronter les contraintes de l’apprentissage, ajoute, Serge Boimare.
Intéresser, nourrir les esprits de connaissance et de culture, les entraîner à parler sont autant de pistes […]
Le changement de la pédagogie est important sans pour autant faire de révolution»
Le message est bien passé… peut-être certains auront-ils même retrouvé le plaisir de transmettre… même à ceux qui sont empêchés de penser.
Article publié le 16 décembre 2009 sur Ariegenews.com